在张博学作为副校长忙起来后,李俭发现,自己这个新星学院的校长,竟然真的不是挂名。
教育部门确实派人帮忙搭建行政教育体系,但学院的课程设计、专业规划、学年计划,全都要李俭决断。
这就让人很难绷得住了。
组织架构啥的还有教育部门帮忙,但让李俭来确认专业培养计划……
好在距离传统意义的开学还有半年时间,李俭大可以一点点尝试,只要半年后别出大问题就成。
李俭姑且在课程设计中开设修炼、战斗、素材提取、理论研究等课,腆着脸跑到各种修仙相关研究中心请他们到时候远程连线授课——破译文字、修行秘笈解读之类——再找教育部门讨要了些本就在大学里开设通识课程的教师。东拼西凑总算凑出了专科授业内容,但他很快意识到,为新时代新专业开办的新星学院,缺教材。
大学阶段的教材,一般都是开课老师选择的参考书。有些课程没有教材和参考书都是常有的事,按理说,李俭不应该为此感到困扰。
但在过去,没有参考书的课程要么是水课,要么就是开讲教师水平极高。新星学院开设修仙专业,这玩意主课全都没教材,也不能保证开讲教师水平足够高,怎么上课呢?
眼看着校区都快建完了,李俭还没找到课程解决办法,只能找教育部门商量,看看专业人士有什么招。
和专家聊教育史聊了一整天,直到半夜,李俭才晕晕乎乎地走出大门。
专家表示他也没招。准确地说,这种新时代的新专业,没有人能掌握行之有效的捷径。
总结了一天,李俭只拿到一条经验:带人准备试验课,从学校里找一批成绩优异、意愿对口的高中生,先拉来体验课程,不行就改。
甚至可以从现有的专科生和本科生里抽,有考研意愿的学生专门设一个修仙专业的研究生点位,反正是试验性上课,能拉来人就是好课。
不管不顾,先把从大一到研一的全部年级都拉上一批,在正式开学之前尝试性授课。
至于招来的学生如果被教歪了,怎么办……
当李俭如此脱口而出的时候,专家让他再想想。
李俭静下来,与专家对视。回忆每一门自己执导的专业,追根溯源。
好吧,专业雏形都是这样的,没有保底可言。
走出聚居区,奔跃一段距离,回到大兴土木的院区。
李俭没有家室,其他家人都住在聚居区中,此时便搬迁到新星学院的单身公寓。获得大量原材料后,钱安聚居区开足马力,以最小的成本实现最普遍的网络通讯服务。在李俭的公寓房中,有一台镶在墙壁上的终端供他浏览学院状况。
洗澡、洗衣、洗漱、睡觉。
第二天,李俭看着通报全域的填充地块开放公告,总算想起,自己有什么事情想说。
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